如何创设无障碍的幼儿园？
无障碍的幼儿园环境创设是通过设置和改善园内建筑、教学设施材料等物理环境设施，营造尊重包容的文化氛围，以排除幼儿园及其周边环境中对有特殊教育需求的幼儿造成障碍的不利因素，为幼儿提供更加便捷舒适的生活环境。无障碍的环境绝不只是为了少数特殊需要幼儿的利益，而是为幼儿园所有师生创造安全、平等、便捷的整体生活环境。无障碍的环境主要包括有形的物理环境无障碍、无形的信息交流无障碍和文化环境无障碍。本文为读者提供一些创造无障碍物理和信息环境的实用方法。
一、构建无障碍的物理环境
物理环境的无障碍主要包括两个方面，一是建筑和设施的无障碍，例如坡道、扶手、无障碍电梯、无障碍卫生间等设施的调整与改造；二是教室空间的布置与安排，例如防滑垫、尖角护具等安全设施，或者根据幼儿的不同障碍类型调整桌椅高度、布置视觉提示等空间安排。“物理的融合是指学生能够顺利地进入班级上课，这是融合教育的最低标准，也是首要条件。”
无障碍卫生间（图片来源于网络）
无障碍斜坡
楼梯扶手
校园无障碍电梯（图片来源于网络）
二、创建无障碍的信息渠道
信息无障碍是指任何人（无论是障碍人士还是普通人士，无论是年轻人还是老年人）在任何情况下都可以平等地、方便地、无障碍地获取信息、利用信息。在融合幼儿园，特殊需要幼儿或者一些发展稍慢的幼儿会遇到不同性质的障碍，如听力障碍、语言障碍等，幼儿园便需要设计一些辅具或者教学方法来提供针对性的支持。
1．视觉提示。
视觉提示既是创建无障碍物理空间环境的重要方式，又是支持特殊需要幼儿获取信息的重要渠道。教师可以通过图片或者画简笔画的形式与有需求的幼儿进行沟通，如用图片呈现一日生活流程；面对语言表达与理解困难的幼儿，教师可提前制作一些常用的图片随身携带以随时与其沟通；或者通过现场画简笔画帮助幼儿理解一些内容，如理解活动内容、活动流程、活动规则等，此方法适用范围较广，且有利于吸引幼儿的注意力，包括教学活动设计、解决幼儿间冲突或者与幼儿沟通等诸多环节。
幼儿园一日生活流程视觉提示
特殊需要幼儿活动图片沟通系统
2．听觉提示。
针对视力障碍幼儿或者听觉型的自闭症幼儿，教师可在各活动环节设置铃鼓、音乐、有声读物等听觉提示的内容，来帮助他们获取重要的信息。
通过敲琴和风铃等听觉提示工具，帮助视力障碍幼儿辨别方位
3．无障碍玩具、绘本。
幼儿园很多玩具本身都充满了可操作性和趣味性，只需要老师们在此基础上，针对本班特殊需要幼儿的需求，做出一些必要的调整，便能促进所有幼儿的参与，如给视力障碍幼儿口头介绍玩具的操作方法，并请他自己操作体验等。此外，现在很多玩具设计师也开始借鉴通用设计的原则，市面上有了越来越多适合各类残障幼儿操作的玩具、阅读的绘本。
供视力障碍幼儿操作的魔方
供视觉障碍幼儿阅读的图画书
4．教育辅具。
近年来有一些辅具产品也被用于融合教育环境中，支持特殊需要幼儿的有效沟通，如电子沟通板可用于支持听力障碍、语言障碍的幼儿，有声读物可用于支持视力障碍幼儿。
帮助智力障碍幼儿控笔的辅具
供视力障碍幼儿使用的画板
注意事项
① 在幼儿园，无障碍卫生间不仅可以供肢体障碍幼儿使用，还可以供不习惯蹲便的普通幼儿、孕妇使用。通用设计的应用不仅能使残障儿童受益，也能使所有儿童都能融入到校园环境中。
② 要认识到上述这些辅具都只是辅助交流的工具，重点是教师需要通过这些辅具来支持幼儿的语言理解和沟通等方面的发展。
③ 在使用图片辅具时，教师首先要帮助幼儿建立图片与行为的联系，如提醒幼儿小便，最初让幼儿看过图片之后，教师需要带着幼儿到卫生间小便，如此反复几次，待幼儿建立图片与小便的关系之后便可用图片提示或与其沟通。若要了解更加详细的内容和方法，可阅读有关辅具沟通方面的书籍。
本文参考《学前融合教育支持手册》，王兵杰、蔡云编著
除特别标注外，图片来源于奇色花福利幼儿园
