（一）为什么要进行适应性行为评量？

从家庭到幼儿园，幼儿第一次尝试独立，他们经历着不同程度的人园焦虑。他们来自不同的家庭、接受着不同的教养方式，有着不同的性格、习惯及自我服务能力，所以他们常常不能跟随集体作息，不能顺利地遵从教室里的规则。有不同障碍和困难的特殊需要幼儿，在教室里将面临着更大的挑战。所以，在入园前后对幼儿进行适应性行为评量有很重要的作用。教师分析评量结果并调整活动安排，给幼儿必要的关注及针对性的支持，可以帮助他们缓解入园焦虑，尽快适应幼儿园生活。

（二）如何进行适应性行为评量？

幼儿入园后，班级保教人员运用班级儿童日志、轶事记录、发展检核表等观察记录工具，有目的地跟踪观察、记录幼儿一日生活中的各种表现，进行为期两周适应性行为评量。如果特殊需要幼儿的挑战与困难比较大时，幼儿园会安排资深教师跟随特殊需要幼儿入班，负责做好其观察记录及支持工作。幼儿入托两周后，针对在一日生活流程中挑战大的普通幼儿及特殊需要幼儿，班级团队通过观察、记录和讨论，制订“幼儿班级适应行为支持计划”支持幼儿更好地适应班级生活。

该支持计划里包含时间、班组、幼儿姓名、教师姓名等基本信息。

1. 第一列是常规活动中的目标，即被期待的行为；
2. 第二列是具体描述说明在活动中幼儿关于该目标的表现以及未能表现的行为，存在的困难、原因以及特殊的需求；
3. 第三列是目前成人对此目标学习或行为的处理方法；
4. 第四列是可用教学策略。